PROYECTO 100 LENGUAJES

Cómo ya nos enseñó Malaguzzi, el niño/a maneja 100 lenguajes, que se relacionan entre sí, de manera espontánea e intuitiva; 100 pensamientos, 100 formas de pensar, de jugar y de hablar, 100 formas de escuchar, de sorprender, de amar, 100 alegrías para cantar y entender.

En nuestro proyecto, una vez que los niños entren a la sala se encontrarán un móvil colgante en el que estará enfocado con una linterna, en el que debajo tendrán diversas fotografías de los diferentes móviles de Calder. Por otro lado se encontrarán en fila los diversos materiales.

Podrán realizar su propio móvil con los materiales que ellos quieran, en el que unos de los objetivos son: ejercer su autocontrol, trabajar en cooperación y soltar la creatividad que llevan dentro.

Con nuestra referencia artística, Alexander Calder; con nuestro recurso cultural, el museo Reina Sofía; con las algunas de las técnicas que podíamos utilizar, el arrugado, el cosido y el plegado; y con los materiales que podíamos utilizar, varillas, papel, cristal, cartón, madera, metal, telas entre muchas otras; hemos creado un móvil. En este móvil, lo contaremos a través de un cuento;  ya que a través de los cuentos, permiten a los niños/as a empatizar con el mundo, desarrolla su imaginación y resolver conflictos, una forma ideal para aprender y lo más importante para su crecimiento.

Os dejo el cuento que hemos realizado por si lo queréis contar a vuestros peques, o simplemente de inspiración:

Hace muchos años, el Sol y las nubes eran muy amigos. El Sol paseaba por el cielo y las nubes iban de un lado a otro. Cuando se encontraban, jugaban a dar luz y sombra a los niños que pasaban por debajo. A veces, cuando las nubes habían bebido mucha agua y ya estaban muy grandes, hacían que lloviera para que los ríos, los árboles y las flores siempre tuvieran agua para vivir.

Al Sol y a las nubes, les encantaba pasear sobre el cielo de una aldea que estaba llena de árboles, flores y ríos.  El Sol siempre quería brillar allí porque le encantaba dar luz y calor a todos los niños que salían a jugar, y a las nubes les gustaba dar sombra en verano y hacer llover siempre cuando tenían mucha agua.

Pero el sol y la nube se pelearon, porque querían estar los 2 en la aldea:

Las nubes, muy tristes, intentaron explicar al Sol que eran necesarias para que los árboles tuvieran frutos, las flores crecieran y los ríos tuvieran agua, pero al Sol,  no le importó nada. Por lo que fueron a preguntar a los niños que preferían:

Y los niños eligieron al sol, porque con él podían salir todos los días a jugar.

Un día, mientras jugaban cerca de un bosque, uno de los niños se dio cuenta de algo:

- ¡Mirad! ¡Mirad! Estos árboles están perdiendo sus hojas y hace ya mucho que no dan frutos.

Los niños también se dieron cuenta de que ya no había tantas flores y de que el río no tenía casi agua, ni tampoco peces. Entonces, se dieron cuenta de que si las nubes no volvían dejarían de tener fruta de los árboles, bonitas flores y agua en los ríos para bañarse y divertirse.

¡Y todos los niños fueron a pedirle al sol que volvieran las nubes!

El sol no quería.. pero los niños le explicaron que la aldea estaría muy triste porque los ríos, árboles y flores morirían. El Sol dándose cuenta de que había estado muy equivocado siendo tan egoísta, fue a buscar a las nubes para que volvieran a compartir con él los días en aquella aldea y siguieran divirtiéndose juntos. Y así, todos aprendieron que tanto el Sol como las nubes eran necesarias para que los niños y la aldea, con sus ríos, árboles y flores, fueran felices.

Después de haberlo expuesto en clase, he aprendido muchas cosas interesantes; en primer lugar la puesta en escena las fotografías que teníamos de los móviles, podrían a ver sido más atractivas es decir, en vez de que estuvieran en el suelo, podríamos exponerlo con una cuerda en la pared con unas pinzas de los colores que utilizaba Calder sujetáramos las fotografías, en las que estuvieran en su altura. En segundo lugar, podríamos haber introducido más variedad de materiales, como por ejemplo, para introducir el cristal, podríamos haber utilizado unas simples canicas transparentes, en el que da mucho juego para jugar con las luces.

También me gustaría añadir, que este proyecto lo podremos trabajar una semana en la escuela infantil: 1.Cuento sobre Calder, sobre un móvil, enseñar diferentes móviles.. 

2.Actividades del el arrugado y del plegado

3. Actividades del cosido

4.Realización de un móvil

5.Visita al Museo Reina Sofía

Diferentes propuestas y creaciones:

Me tocó realizar la actividad del grupo 1; un lugar en el que la creación que había, invitaba a estar en la cueva, en el que pude explorar y experimentar los elementos reunidos.

En la fotografía de abajo, realizaron un mosaico con alimentos y papel de seda, en el que no llevaría estos alimentos a mi aula, como las almendras, ya que es un alimento de fácil atragantamiento. Por otro lado, cambiaría el formato propuesto, es decir, explorarían los alimentos y los materiales utilizados en el suelo, y harían los mosaicos en sábanas, cartulinas o cualquier otro material, en vez de en los platos, para que asocien la comida en un plato para comer, y la comida para realizar la expresión plástica.

En esta propuesta de mis compañeras, estaba muy bien ambientado, pero a la hora de la práctica llevaría a mi escuela una masa realizada de casa por si no les saliera a los niños/as y realizarían una pirámide libremente.

En este grupo, hubiera dado un orden y sentido a los materiales. En el que hubiéramos disfrutado de la naturaleza recogiendo cada uno elementos naturales en el que a continuación realizaríamos un collage con esos elementos.